公幼、準公幼收費不受影響，私幼採獎勵制 對此，教育部長潘文忠進一步說明，公幼與準公幼的收費完全不會受師生比調降的影響，因為會有政府經費協助。

文：郭宇璇（特約記者） 政治大學傳播學院所主辦的Media Talks媒體沙龍論壇，2022年冬季場以「我們還有媒體公共領域嗎？」為主軸，第四場講座邀請前公視《有話好說》節目製作人兼主持人陳信聰、資深媒體人黃揚明主講，並由政大傳院助理教授黃俊銘擔任主持人，陳信聰與黃揚明以「政論、名嘴與爆料者可以促進政治進步嗎？」為題，分享他們個人經驗，以及對政論節目與爆料文化的觀察與看法。他也不介意，笑說曾上過陳信聰主持的《有話好說》節目，也讓他感到相當光榮。

「這種揭發內幕的新聞沒辦法上紙本週刊，只能在網路上看到這則新聞。」陳信聰表示，《有話好說》節目成立的初衷，是希望讓不同立場的人共同討論爭論性議題，也促進大眾的思辨。陳信聰提及，公視長期以來被認為立場保守，不敢觸碰較具爭議的政治話題，他表示這與政黨傾向無關，而是因為沒有可靠的證據，「除非有百分之百的證據，不然就不去碰這個議題。即使已經很努力製作新聞內容，但若缺乏成功的社群操作，就無法吸引更多觀眾。「我以前踢爆過很多人、得罪過很多人。

首先，黃揚明分享自己先前在《鏡週刊》的報導〈范雲聲稱沒施壓 協調會「強烈建議回到3+11」錄音曝光〉。」他強調，《有話好說》的優點是會謹慎對待傳播出去的資訊，「但就慢、就無聊、沒有效果。（2）選擇、確認需要記憶的範圍內容，並針對內容區分成幾個主要主題、意義段或類別

四、以與作者虛擬對話的方式，檢視心智圖的內容是否滿足原先預期的學習目標與重點，如有必要的話，將你的心智圖學習筆記，做出局部的調整與增修。透過使用與這個主要主題有關連的顏色，繪製各個樹狀結構的線條，書寫文字時，再次強化對該意義段或類別意涵的情緒感受。三、思考一下作者透過這本書想要表達的重點是什麼？你可以從這本書學到什麼？以心智圖（手繪或電腦軟體繪製皆可）列出你的學習目標與學習重點，一時之間不知要如何設定自己閱讀學習的目標，可以參考下列其中一項或多項： ① 作者所提示的學習綱要。因此，在花大量時間細讀一本書或長篇文章之前，可先透過下列三個步驟，掌握書本內容的概要，並設定閱讀這本書的學習目標。

（4）梳理細節內容：提取出必要的關鍵詞，並依其內容之邏輯結構，分別從各個主要主題，展開次主題或內容細節。（3）融入情緒感受：依據章節、意義段或概念模組的內容意涵，將線條色彩修改成對自己具有意義、代表感受性的顏色。

再次提醒，手繪心智圖的時候不要只沉醉畫出漂亮的圖，而是在繪製的過程中，同時複習並記憶圖中的內容，其過程與電腦繪製類似，做法與規則如下： （1）以圖文並茂的方式，在一張A4白紙上畫出一個5公分左右，能代表這張心智圖核心主題，且能留下強烈印象的中心圖（central image），它必須是彩色（三個以上的顏色）的圖，並在圖中留下適當的空白，來書寫核心主題的文字。一、手繪心智圖：針對在筆記階段，以心智圖軟體整理好的內容當中，有需要特別加強記憶的部分，再以手繪心智圖的方式，重新繪製一次以幫助記憶。（6）凸顯關鍵重點：檢視心智圖當中的內容，並在作者提示的重點、老師上課時強調的重點、考試卷出現過的內容或自己容易遺忘的關鍵詞上，插入相關聯的圖像，以強化記憶的效果。請注意，不要只是看著電腦上的心智圖，一個關鍵字、一個關鍵字的抄寫過來，而是一次多看幾個關鍵字，組成一個有意義的概念之後，憑著印象把內容畫出來。

二、快速瀏覽一下整本書的每一頁，特別留意內容的結構與標題、圖表等，如果看到有不懂的地方或重要的資訊，請先不要停頓下來思索，只要在這個頁面貼個小標籤，提醒自己這裡有需要細讀的內容即可。接著繼續快速把內容看完。文：孫易新 KMST知識地圖學習法2.0 「KMST知識地圖學習法2.0」適用於高中以上的學生，或針對大量知識內容的書籍，例如行政學、管理學、教育學、心理學⋯⋯等專書或論文，進行深度、高層次的學習。（3）畫出所有第一層級的大光芒線條，與書寫主要主題的文字。

（2）掌握主要架構：從學習（或教學）的目標，選擇所需之章節名稱、意義段的概念或文體的概念模組，作為展開第一階層大光芒線條上的各個主要主題（主幹線條上的關鍵詞）。但是，有些內容不僅容易混淆也難以記憶，因此有必要透過知識地圖學習法的記憶階段來強化學習的效果，它的第一到第四步驟與RMMR的記憶階段是類似的。

一、再次快速瀏覽一下整本書，這時把閱讀重心放在出現符合學習目標與學習重點的章節段落上。一、拿到一本書的時候，先從書名、目錄中的章節標題思考一下，針對這本書在還沒有閱讀文章內容之前，你已經瞭解的東西有多少？如果你是作者，你會寫出哪些重點？將你的想法以重點摘要的心智圖（手繪或電腦軟體繪製皆可）方式列出來。

此一階段不僅只是記錄知識點而已，事實上它是一個可以提升對內容理解與記憶的有效過程。線條要與中心的圖像連接在一起，並且是由粗而細、從中心往外畫出去，線條上文字的顏色基本上與線條同色，除非是太淡的色系，可選擇較深一點的顏色來書寫。④自己關心的議題或想學習的內容。二、仔細閱讀文章當中，符合學習目標、學習重點的內容，或探索階段第二步驟中貼上小標籤的艱澀難懂章節、段落，並以具有邏輯順序的方式，用螢光筆或彩色筆標示出關鍵詞。三、以繪製心智圖的軟體，將上一步驟所標示出的關鍵詞，整理轉化成結構清晰、易懂易記的心智圖學習筆記，其步驟與RMMR的筆記階段是相同的。（2）選擇、確認需要記憶的範圍內容，並針對內容區分成幾個主要主題、意義段或類別。

以上所述繪製心智圖讀書學習筆記的六個步驟只是基本的原則，在實務應用針對內容較多的場景上，第4到第6步驟經常是同時進行的。KMST記憶階段 Photo Credit: 商周出版 以我自己報考碩士班、博士班的入學筆試，以及輔導無數的學員報考公務員、升學考試的成功經驗，在讀書準備考試的時候，在經歷了KMST知識地圖學習法的筆記階段，書中大部分的內容，因為透過深度的理解，已經可以牢牢記住。

②老師指定的學習主題或方向。這個學習方法將讀書學習分成三個階段，分別是探索階段、筆記階段與記憶階段。

（5）探索關連性：檢視不同知識點（關鍵字）之間是否具有關連性，並以不同形式的箭頭線條指出其相關性，必要時可在線條上以文字作補充說明。最後與第一階段所繪製的心智圖做個比較，看看哪些是你還未閱讀書本之前，就已經知道的知識

至於兩岸如何遠離戰爭？他強調，兩岸都應該要避戰、謀和，因為一旦戰爭發生，沒有其他任何事情可以彌補。Photo Credit: 中央社 但央視發布的新聞照片和影音畫面，僅留下題字和他的姓名，手書的公元和民國紀元則被裁掉，即使馬英九書寫「百十二．三．廿八」未註明民國字樣，也不能倖免。邱太三表示，馬英九這趟行程定調為個人祭祖，不過他又帶了近30位青年學生前往交流，這和兩岸業務相關，畢竟中共對台各項作為都有統戰目的，這個部分一定要提醒關注。央視的影音和文字報導同樣省略不題，只引述他公開致詞未提及民國與中華民國的段落：「兩岸人民同屬中華民族，都是炎黃子孫。

至於昨晚會見江蘇省委書記信長星，央視官網則未呈現隻字片語。」 隨後馬英九接受聯訪表示，兩岸一定要追求和平，否則雙方都沒有前途，央視的文字和影音報導也是略過，僅提及他說，希望台灣青年深入了解中山先生生平和兩岸關係，大陸朋友非常熱情，回去後會把這份好意轉達給台灣民眾等。

他坦言，看到馬英九獲得的接機待遇感到「不是相當地適當」，前往接機的是中共國台辦副主任陳元豐，再來就是地方級上海市台辦。馬英九會信長星指出，他在「台灣總統」任內推動兩岸交流，創造兩岸分治70多年來「最和平繁榮的一個階段」，信長星則回以「馬英九先生」，並提及馬曾擔任國民黨主席及「台灣地區前領導人」。

馬英九表示，要自立自強，但也要保持非常仁愛的心，不要去侵略別人，這才是我們從這個過程當中得到最好的教訓。前總統馬英九29日參觀南京大屠殺紀念館，在留言簿上寫下「歷史絕不可遺忘」｜Photo Credit: 馬英九基金會 via 中央社 馬英九南京謁陵提創建民國與中華民國，央視刪光光 （中央社）前總統馬英九為期12天的訪中祭祖行，昨天首個行程赴南京中山陵謁陵，期間他提及國父孫中山創建民國，發表公開致詞提及中華民國，以及落款題民國紀年，中國官媒央視全都不表並剪掉。

馬英九也說，今天帶學生來，就是希望他們在年輕時就可了解一些在台灣不夠了解的部分，對自身未來發展作一重要參考。央視報導引述的祭文內容包括：「兩岸人民，同屬中華，炎黃子孫，振興民族，共創未來，薪傳綿延。馬英九說，他剛才在留言簿上寫著「歷史絕不可遺忘」，中國人應該從這件事情上得到教訓，要自立自強，才不會被人欺凌，任人宰割。「坦白講，我們是覺得有一點遺憾」，邱太三說，馬英九是卸任元首，中共應該要給他一定程度禮遇。

邱太三認為，這個作法讓人訝異，最少要稱「台灣的前領導人」，或是禮貌上也要稱先生，這個作法違反中華文化，在這個部份，「我們覺得馬總統，他的忍受力也蠻高的」。此外，馬英九在中山陵祭堂耳房題8字「和平奮鬥，振興中華」，並以他的大名及公元和民國紀元落款。

新華社等官媒在新聞稿件中直呼馬英九名字，未加上任何稱謂。邱太三推測，由於馬英九不是現任總統，也沒有任何政府官職。

」 不過祭文中提到國父「力抗列強，創建民國」，央視的影音與文字報導全都不表。對岸應該尊重馬英九是卸任元首，相關安排多注意，不要讓台灣人民認為馬英九被矮化。